转眼一瞬，在浙大城市学院附属幼儿园的全实践已经落下帷幕。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在这两周的时间里，在亲身实践中，我们深入了解了幼儿一日生活的整体流程和幼儿教师的职责；同时得益于各位老师的殷切指导，我们学到了许多课堂上没有提到的知识和实际操作经验，进一步意识到了幼儿教育的不易和重要性。
在幼儿一日生活中，我们积极运用科学的保教知识，努力配合带教老师的工作，对于幼儿的生活常规和行为习惯形成了初步认识；在教育教学活动中，感受到了一节优秀的活动需要教师从幼儿的兴趣和年龄特点出发，围绕五大领域展开活动，多角度促进幼儿全面发展；在环境创设中，我们和带教老师共同完成材料的制作和投放、区域的规划和管理，对于幼儿园整体的环境布置也有了更深入的了解。
在短短两周的实践中，我们每一个人都受益匪浅，总结如下：
进园见习初期，我毫无带班经验，面对新环境，面对性格各异的孩子，的确很难。我觉得毫无头绪，不知道到底该从哪里下手，这时小三班的朱老师和沈老师给了我莫大的帮助，看着他们游刃有余的带着小朋友们开展各种活动，做着一个又一个的游戏，看着孩子们热情高涨的小脸，我深深地被感染着，我努力地去学习，在朱老师沈老师的帮助下尝试独立带一日活动，经过几次之后，我紧张的心理逐步退去，融入了小三班中。
在见习过程中，让我真正见识到了因人施教的魅力，面对不同的幼儿要用不同的方法。朱老师和沈老师能够真正走进孩子们内心的小世界，用心捕捉他们的闪光点，帮助他们改正缺点 。例如我们班有一名幼儿，对我们有攻击性行为，并且在老师与家长多次沟通后，家长也不甚重视，但朱老师和沈老师运用自己的方法耐心教导，每日监督，最终这名幼儿的攻击性行为已大大减少，这过程让我获得了非常宝贵的教育经验。
不仅如此，在我即将结束的实习阶段，幼儿园的教师们为我们这些实习生举办了一场令人难忘的阶段性工作圆桌会议。这次会议不仅是一个展示学习成果的舞台，更是一个促进交流、解决疑惑、寻求帮助的重要平台。
这次圆桌会议以分组的形式进行，每个小组都有机会在会场上展示他们在实习期间的所学所感。这种组织形式不仅拉近了与老师们的距离，也促进了同行之间的交流互动。在我的小组中，我们围绕实习期间的点滴经验，以及在幼儿园工作中遇到的挑战展开了讨论。通过分享自己的所见所闻，我们深感共鸣，更加坚信实践是最好的老师。这次互动的过程中，我们还碰撞出了许多火花，激发了新的思考，为个人的成长提供了全新的视角。
每个人都在会上分享了在实习期间的收获，从儿童教育的实际操作到团队协作的技能提升，无一不表达着对这段实践时光的感激之情。同时，也在讨论中逐渐明晰了遇到的困惑，例如在与孩子互动时遇到的特殊情况、教学方法上的疑虑等。这不仅是一个总结经验的机会，更是一个发现问题、解决问题的平台。老师们在会上认真倾听，对我们的困惑给予了耐心的解答，为我们在实际工作中更好地成长提供了指导。
此外，会上大家还积极提出了对后续工作的期望和需求。有同学希望得到更多关于班级管理的培训，有人希望深入了解幼儿心理发展的理论知识。这些期望不仅是对自身发展的追求，也是对学校培训体系进一步优化的建议。老师们纷纷表示会将这些建议纳入后续的培训计划，为我们提供更有针对性的支持。
总的来说，这次阶段性工作圆桌会议不仅是一个总结实习经验的机会，更是一个促进共同成长的平台。在这里，我们不仅收获了知识与技能，更收获了对教育事业的热爱和对团队协作的认识。期待在未来的工作中，能够继续在这个大家庭中不断成长，为幼儿园的发展贡献自己的力量。
在两周的全实践过程中，我有机会能够去仔细观察幼儿的一日生活，与幼儿相处，与幼儿的对话。于童言童语，于奇思妙想，于天马行空的想象力中，我见证了幼儿点滴的进步，发现了每个幼儿独有的闪光点，体会到了一位幼儿教师的应有的关爱与责任。
在一日生活中与幼儿相处，我懂得了面对不同的幼儿要用不同的方法，每个孩子都有自己的差异，有自己的独立的内心世界，要想真正走进孩子的内心世界，就要去发现每个孩子的闪光点。
在教育活动中与幼儿一起学习进步，我懂得了要把问题还给幼儿，让幼儿成为解决问题的主人；要倾听幼儿的所思所想，了解他们的发展水平；要相信幼儿能够自己解决问题，以尊重、接纳、肯定的态度面对幼儿在活动中出现的行为。
无论是生活活动，教育活动还是区域游戏，户外体锻，小朋友们总是能从小小的身体中迸发出奇妙的能量，在与小朋友相处的过程中，我能用另一种视角去观察世界，让我的内心感到无比幸福、温暖与充实。
1.幼儿园科学活动体现
教室处多处有科学区域游戏布置，其中有浮力游戏、在建构游戏基础上的科学游戏等；融入游戏的科学活动往往可以让幼儿在游玩中潜移默化地学习科学知识，提高科学素养
进行科学教育活动（如教学活动、展馆游览等），教学活动以及展馆游览的形式可以扩充孩子的科学知识，给幼儿初步建立一个较新的知识体系，再通过日常活动巩固知识框架和体系
在教室外布置有宠物角和种植区，帮助幼儿进行生命科学教育。
2.幼儿园、原任教师对授课提供的帮助
首先，指导老师在我们组织科学活动前为我们开展了科学活动的示范，为我们编写科学活动的教案与具体的实施提供了思路。
在幼儿园的一日生活中，指导老师也会将科学活动渗透于其中。譬如早操时当幼儿发现白天也有月亮时教师会提问幼儿。这也为我们开拓了思路，幼儿园中科学活动的开展并不一定要局限于课堂，也可以从幼儿的身边出发，发现幼儿已有的经验从而不断拓展幼儿对科学的认识。
在教案编写完成后，指导教师也对教案进行了仔细的修改并提出建议，使教案更符合幼儿的已有经验，也使流程更加合理化。
在授课完成后，指导老师也对活动开展的具体情况和可能的问题进行评课，帮助我们更好地反思课堂。从教师实践经验的角度出发，为我们提出更多有实用性更适应孩子的教育策略。
3.科学活动的心得与反思
在周二下午我组织了一次科学教学活动，活动主题为树叶，活动的主要目标是让幼儿认识树叶，能够说出树叶的叶尖、叶脉、叶柄三个部分。在这次科学活动中，主要出现了几个问题：
（1）在导入部分进行的很顺利，但是没有控制好该部分的用时，导致后半段活动幼儿注意力分散，教学效果未得到体现。
（2）在材料准备方面，由于大部分材料为落叶，脆弱易碎，在带领幼儿观察时大部分都无法保持完整，以致观察无法持续进行。因此课前需要准备多种叶片，保证材料的丰富性。
（3）在教学目标设置方面，没有充分考虑到班级幼儿的经验水平，一节课的时间无法让中班幼儿完全掌握树叶的三个部分，集中认识树叶的一个部分可能会比较符合中班幼儿的年龄水平。
在本次全实践过程中，我们以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，结合幼儿年龄实际和身心发展规律，针对幼儿语言发展水平与目标设计与组织了语言领域教学活动，与上周教学主题相衔接，让幼儿进一步感知与探究秋天。
在设计教学活动时，我们结合《学前儿童语言教育》这门课中所学的理论知识，从活动目标、活动准备、活动过程等几个方面进行了精心的设计和准备。在活动实施过程中，我们时刻坚持以幼儿为本，积极与幼儿展开有效的师幼互动，展现了良好的教姿教态与教学机智，能够将理论知识巧妙地运用到实践中，使幼儿在游戏中获得提升。在活动后的反思环节中，我们在实践导师的帮助下，以小组讨论的形式反思自己的不足，总结教学经验，从而在设计与组织教学活动上获得了提升。
具体如下：
在与小一班的两位老师沟通之后，我们根据本周小一班教学主题“秋天”以及《指南》中指出的“3-4岁儿童能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简单的故事。”设计了“把秋天背回家”“会响的小路”“秋天的宝贝”三个教学活动。“把秋天背回家”在幼儿已经初步了解秋天的落叶及其形状的基础上，以秋天的特点为切入，通过绘本的形式，让幼儿逐步了解秋天的落叶、枯草、果实等秋天的典型事物。在两位老师的指导下，我们提前完成了“把秋天背回家”的教案修改。正式上课时，小朋友们展现了饱满的热情，积极回答问题，取得了较好的课堂效果。在课后，老师针对“音频播放”“教学面向全体幼儿”“如何管理教学过程中的良好秩序”进行了修改与指正。“会响的小路”依据幼儿对秋天这个季节已经有了一定认知，认识秋天的典型天气、水果、植物、动物，对秋天感兴趣并有进一步探究秋天事物的意愿，让幼儿进一步了解秋天落叶发出的声音。《会响的小路》是一本引导幼儿感受秋天美好和快乐的图画书，故事情节简单，情感丰富。以这本图画书为载体开展叙述性活动，可以帮助幼儿提升语言经验。课后，老师对课堂上“幼儿连续性阅读”以及“幼儿阅读过程中的针对性提问”进行了指导。《秋天的宝贝》依据幼儿对秋天的已有经验，对秋天的景色、丰收的果实、蔬菜的了解，愿意并喜欢跟读儿歌的意愿展开学习，让幼儿感受儿歌的趣味，并能在说说、动动中表现“拱”“等”“找”等词汇，培养幼儿初步的阅读理解能力。这是一首简短的儿歌，生动有趣，在过程中，让幼儿扮演三个小动物，创设一个有趣的情境让幼儿去学习儿歌，也利于幼儿语言的发展。课后，老师针对“吸引幼儿的策略”，“师幼互动的有效性”以及“语言的生动性”进行指导，让我们收获了很多实践性的经验，可以用以指导我们以后的教学活动。
通过实践活动，我们收获了教学经验，为以后真正的教学工作提供指导。
在此次两周时长的全实践之中，我们能深刻意识到幼儿园班级常规管理工作是一门大学问，因为这项工作千头万绪，包含了幼儿园一日生活中的各个环节，又渗透于一日生活中的各个环节。经我们的总结，幼儿园的一日常规可分为以下几个方面:
1、生活常规活动。
幼儿需要在一天中有规律的作息时间，包括进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等多个环节。
2、教育活动的常规。
教师在进行教育活动时需要提前准备好，并且在活动中保持专注的态度，积极思考，培养幼儿动脑与动手的能力。
3、游戏活动的常规。
在游戏活动中，教师应当鼓励幼儿积极参与，并在适当时候给予指导和协助。
4、与家长的沟通。
家长是幼儿园的重要合作伙伴，教师需要定期与家长进行沟通，分享幼儿的表现和进步，同时也请家长提供反馈和支持。
开展良好的常规工作才能保证幼儿有一个健康的身体以及舒适的环境。在这个过程中，老师要注意到本班幼儿的一切变化和行为，对幼儿不适等要及时地进行诊断并采取相应的措施，若幼儿在一日活动中出现不好的行为或动作时，教师应该及时纠正并告知其它幼儿这类行为的不良性。通过两周的实习，我们发现原来在保证班级按照日活动计划开展一日活动或半日活时，有许多需要注意的细节，幼儿入园时候要接园，早餐要观察幼儿的饮食情况、集体教育活动要如何更好地进行和开展、户外活动要看好幼儿避免发生意外，餐前活动要适当，餐后活动也要好好注意，让幼儿有更好的状态进入午睡环节……
在这一日常规中，我们应把重心放在通过积极的师幼互动促进幼儿的全面发展上。晨练接待时，耐心观察幼儿言行并通过友善的肢体语言等提醒他们做好入园常规，并引导他们迅速投入自主游戏中。在集体教学活动中，努力创造了一个充满互信和尊重的环境，通过微笑示意、及时回应、充分肯定等方式鼓励幼儿自由表达意见。这种贯穿在一日活动中的积极互动不仅增强了他们的自信心，还帮助了他们建立规则意识。从此次全实践中，我们学到了在幼儿教育中灵活运用不同的互动方式的重要性。耐心、理解和鼓励是激发幼儿潜能的关键。同时我们还意识到要提高自己的语言表达，丰富自己的词语，特别是要让自己的语言儿童化，让自己的语言有一定的起伏变化，能够吸引幼儿。
幼儿园班级常规管理的工作方法又是千差万别的，它没有统一的标准答案，甚至它的形势与任务还是不断发展、变化的。我们需把理论知识回归到幼儿生活实践中，不断探索行之有效的班级管理方法和总结经验，让自己的班级常规管理工作水平跃上新的台阶。
我们会不断总结不断提升，将此次在浙大城市学院学到的知识付诸于以后的学习和实践中。
孩子的每一点进步都倾注了老师的心血，当然更离不开家长对幼师工作的支持和配合。在园实习的两周中，我们跟实践导师学习到了许多与家长沟通相关的经验，对这两周的家长工作总结如下:
一、利用微信、电话等联系方式，与家长持续密切联系，共同商讨教育方法。
在实习中，原任老师建议可以充分利用放学后的时间与家长持续密切联系，双方共同商讨教育方法，让家长与老师互相了解孩子在园在家的表现。例如，在周日时微信提醒家长们周一、周 二需要带到幼儿园的东西，提前告知大致课程安排，让家长放心。在培养职责心这一方面，家长也尽力配合幼儿园，鼓励什么事都引导孩子自己去完成，为了让孩子更健康的发展成长，还可以利用家长会等形式，与家长协商，共同解决问题。
二、利用家长接送时间，与家长保持密切联系。
每日放学后，家园交流中，双方难免会谈到孩子的缺点，这时可以巧妙使用语言。首先，先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易于接受。如XX是个内向的女孩子，以前在班上从不跟其他小朋友玩，只是一个人静静地坐着，也从不向老师和小朋友主动打招呼和说话，现在在老师的关怀照顾、XX开导下已能主动向老师打招呼和说话，还跟小朋友们玩得很开心，各方面都进步很大，但最近午睡倒退步了，与家长沟通时，就先表扬她的进步，然后再说出她最近午睡退步的事，希望他们配合老师共同分析其原因，积极寻求解决的办法。在家长面前，教师关键在于表达一种愿望，即让家长明白:谈论孩子的不足，目的是希望得到家长的 支持，以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯。
三、以父子运动会为契机，提高家长育儿水平。
开展父子运动会能让孩子们尽情的玩耍和游戏，每个幼儿的脸上绽放着欢乐，每个家长的脸上荡漾着快乐，家长们都说，时间过的太快了，和孩子一起活动做游戏真开心，加深了与孩子之间的感情。让家长走进幼儿园，了解我园的全面工作情况及发展现状，了解幼儿学习、生活及成长情况，参与幼儿教育。以进一步提高园所的质量，增进幼儿园和家长的联系与沟通。教师也可以通过各色活动更好地了解家长。一方面，教师可观察家长的表现，引导他们采用正确的方式参与活动，以提高活动质量，实现活动目标；另一方面，教师还可以根据家长在开放活动中与幼儿的互动方式，推测其家庭教育方式，从而给予有针对性的指导。
四、充分发挥家园栏优势，交流沟通的作用。
两周及时更新家园栏内容，每周在家园栏公布教学活动计划，让家长能更加主动、更加直接了解孩子的情况，使家园联系更加快捷、频繁。
五、发生特殊情况，及时沟通，共同解决。
幼儿心智还不成熟，日常生活中难免发生打闹，有时还会发生幼儿受伤事件。当幼儿受伤后，教师首先要了解实情，如果当下没看到还要去查看监控。掌握状况后，立即通知家长。在交流时，先要表达自己的歉意，没有注意到小朋友们的打闹行为并制止；之后交代事情经过，安抚家长情绪。如果是某个小朋友的有意攻击行为导致其他小朋友受伤，则需要和双方家长一起沟通，形成解决措施。
家园合作，拓展教育资源，让每个家庭都成为幼儿园的合作伙伴。
1.物质环境
班级硬件配置对于幼儿来说具有安全性、美观性、先进性、适宜性和经济性，例如娃娃家区域的“小茶馆”结合了杭州西湖龙井的特点，还具备“支付宝二维码”等现代化环创，体现了班级物质环境先进性。
户外活动空间有木质滑梯、沙池、足球场、塑胶跑道和下山坡等设施，具备较高的安全性和趣味性的同时能够有效的提高幼儿大肌肉发展。
安保方面采取安保人员一日五巡制度，定期进行安保人员考核，幼儿安全得到非常好的保障。
2.精神环境：
幼儿园以阅读为办园特色和宗旨，班级内配备大量幼儿绘本，体现出浓浓的阅读氛围2、每个在职幼儿教师言行举止中都流露出关爱儿童、热爱幼教的精神3、幼儿一日生活中牢牢抓住中国特色社会主义核心价值观，爱国教育更是体现在幼儿早操和大中国主题中。
两周的全实践生活实打实地给了我们21位实习同学颇多的体验与收获，在此诚挚感谢浙大城市学院附属幼儿园以及每一位工作人员，感谢学校方面为我们提供的支持，同时也要感谢这些日子里认真观摩、大胆实操的自己。
这次的实践活动给我们带来的收获，必定会成为此后学习生活中的宝贵财富。帮助我们坚定内心继续向前。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，即使未来百般艰难，我们也心有底气、不骄不馁、稳扎稳打，书写属于自己的人生华章，同时也为幼儿的成长保驾护航！